篇一 ：抒情散文的情感教学

浅谈抒情散文的情感教学

抒情散文的内容主要是借物抒情，以抒发作者的生活激情为主。正因为抒情散文的这种特性，在语文教学中，我尝试着引导学生”披文入情”，寻找烙印在文章中的情感”印记”。因此，在讲授抒情类散文时，我试着多用一些声情并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多用一些自我体验；少一些微言大义的方式进行教学。这样，才能准确把握文章的情感基调，挖掘情感因素进行教学。为此，我从以下两个方面进行分析。

一、品味语言，对作者的情感再认识

我在教学中，利用散文丰富的情感因素，依据文章创设情境教学，展现多层次、多形态的情感场，用”教师情”来诱发、唤起”学生情”。因此，我在教授抒情散文时，对语言的揣摩和品味也是必不可少的。

《绿》是朱自清先生的一篇名作，教学前，我查阅资料，首先把握文章的感情基调。这是朱自清先生于19xx年写的一篇散文，文中醉人的绿让我们感受到作者对生活所持的那种积极向上的态度以及那种奔放、眷恋的情怀。文章最大的特色是作者运用了多种修辞手法。下面我就从修辞的角度来分析。

（一）鲜明的比喻，生动形象

如作者这样写梅雨潭的绿：”她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；??她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩??”用一连串生动、形象的比喻，从不同的角度对梅雨潭的

涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美。也寄寓着作者的爱。贴切传神，勾起了学生的联想和想像，同时，学生也找到了学习的兴趣点。

（二）动感的拟人，调皮有趣

文中有这样的句子”这时偶然有几点送入我们温暖的怀里；便倏地钻了进去，再也寻它不着。” “送”、”钻”二字，将莹洁、细密、轻盈、灵动的瀑流，人格化为具有生命的善解人意而又带点顽皮的孩童，娇憨之态可掬，令人不得不动情。

（三）排比中含比喻，精彩纷呈

又如”她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的少女的心；她滑滑的明亮着，像涂了’明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色--但你却看不透她！”四个排比句中含着六个比喻，精彩纷呈，作者多角度、多侧面地精雕细琢，着力渲染梅雨潭的绿。

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篇二 ：叙事抒情散文阅读

叙事抒情散文阅读

一、基础知识点梳理

1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

3、记叙文的人称 ：一人称、二人称、三人称

4、记叙文的线索：

（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹 （2）物品线索：某一有特殊意义的物品。

（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 （4）事件线索：中心事件

（5）时间线索：以时间转移为线索 （6）地点变换线索

5、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）

6、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等

7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等

8、记叙文的语言特点：准确，生动

二、常见考点及答题方法

考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨

1、常见题型

题型1、概括文章内容

方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型2、直接让考生概括人物性格

方法：1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结； 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。

题型3、直接让考生概括主旨

方法：1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

题型4、文段中事例的概括

（１）必须包含两个要素：人物＋事情；

（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

2、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）??的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者??的感情。

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篇三 ：谈写景抒情散文的心得